我认为我用“鸡肋”这个词来形容当下的大学毕业生们实在是有点于心不忍，但是有什么办法呢？大学生们正在慢慢的由鸡肉蜕化成“鸡肋”，弃之如可惜，食之无所得，去年的“蚁族”，今年的“漂族”，这些很有现实特色的词语也在说明我们的大学生随着社会的转型，其自身的角色也正在发生改变！

随着国家高校扩招后，上大学便不再是梦了，九年义务制教育也真正得以实现，中国新生一代中几乎是没有文盲产生；再过几年将普遍实现大学教育，每一位公民都有享受上大学的权利，并且国家会拿出一定的资金来落实教育制度的完善；但是现实问题出来了，那么多的大学生毕业走上社会该做什么？难道真的要大学生们去当农民工么？去工地推小车，搬砖头，打混泥土麽？

我觉得意义不大！

目前大学生之所以成为“鸡肋”，其有着深刻的历史原因和社会原因，笔者分析了以下几点，仅供参考。

第一，传统思想左右。

中国是一个有着几千年历史的国家，封建思想依旧根深蒂固；穷秀才再穷，他还是一个秀才；民再贵他依旧是一个农民工，所以读书做什么？就是想让自己的生活变得更好一点；“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这些思想依旧左右着我们民众；于是大学生毕业后就一心想着要干大事，赚大钱，做大官，而忽视了本身的能力，最后高不成低不就的便把自己作为“摆设”放在那里；

第二，所学与所需矛盾。

当然这已经是一个普遍存在的问题，很多大学毕业生在走上工作岗位后所从事的工作不一定是自己所学的专业，比如说，学中文系的去做销售，学计算机的去做保险，学酒店去做会计；这些都是有可能，但谁能保证每一个人毕业后都能这样顺利的转型麽？很多重点甚至北大这样的名牌大学的毕业生很多一部分矛盾的就是所学与所需，他们很多一部分人不敢去尝试新的行业，而自己的专业在社会上是无法找到合适的工作，因为需求太少了；

第三，眼光过高与现实的矛盾。

在很多年前，大学生被成为是“天之骄子”，可如今仅仅几年的时间，大学生却什么都不是，但是大学生的思维并没有随着社会的转型而转型，我们依旧沉浸在“天之骄子”的位置里；现在的现实是，上初中有一技之长的比高中没一技之长的好找工作，上高中有一技之长的比大专没一技之长的好找工作，上大专有一技之长的比本科没一技之长的好找工作，而刚刚毕业的大学生大部分在学校里学到的只是一些空洞的理论，对于一些需要实践操作的行业根本不适应，并且大学生的动手能力都很差，而且眼光还很高；专科毕业的想没有1500不干，本科毕业的想没有2000不做，硕士生博士生们要求更高了；可是现在的单位大多是私营或民营的，这些老板们招聘的员工都要求有几年的工作经验，就是拿来就能干活创造价值的员工；

第四，学校教育的偏差。

随着高校的盲目扩招，带来的不仅仅是高额的学费，同时使教学质量大大降低；说实话，现在的大学究竟能学到一些什么真的不敢说，尤其是一些二流大学，真的是花钱在学校玩几年，不仅浪费了家人的钱财也荒废了个人的宝贵时间；所以大学生最后成为“鸡肋”，那些不负责任的大学是难咎其职的；大学已经逐渐商业化，所以教育质量的下降也就在意料之中的，那么那些贫穷家的孩子该不该上二流的大学呢？这是一个值得思考的社会问题，因为家人辛辛苦苦供他上了几年大学，最后毕业换来的是贫穷，那么这样的大学上得还有什么价值呢？

第五，社会转型。

市场经济带来的社会转型，不仅仅影响了普通老百姓的生活，这些稚气未退的大学生也卷入了这场转型的灾区；从以前的包分配到现在的任其发展，这中间的变化不得不说是社会转型的结果；能力好的学生会一个满意的工作，而适应社会能力差的学生也许要漂很多年，于是“待业”“漂族”“无业游民”“蚁族”也慢慢的成为大学毕业生的代名词；

经济制度的变革深深影响着政治制度的变革，同时也带来了教育制度的变革，那么这一变，该把多少人由“天之骄子”变为“平民”啊！大学生已经是普通的劳动者了，不仅仅是脑力的还有体力的，我们是该考虑自身的角色了；

我该做什么？我到底适合做什么？我现在做的是否适合自己职业发展？我本身的能力有多少？这份工作我能否胜任？我自身的优势和劣势在哪里？我们的大学生们在走上社会后应该对自己问这些问题，把自己的优势和劣势一条条的罗列出来，然后一条条的去解决，当然解决是需要一段时间和过程的，也许这段过程会给你带来烦恼和痛苦，只要坚持下去，挺下去，我想“鸡肋”也会成为“香馍馍”。

链接：70后教师晒90后罪状

一个大学老师眼中的当代大学生，真实而无奈。

我在一所“二本”大学任教，对于当代大学生的现状比较有发言权；“二本”是中国数量最多的大学，其学生最具代表性，最能说明当代大学生现状(重点大学、一本大学的学生不在我所述之列)。我是70后(90年代的大学生、研究生)，目前任教的大学生基本出生在1990年左右，除了极少数比较优秀的学生外，根据我长久以来的接触、观察和了解，基本情况如下：

一、缺乏信仰。

在社会大环境的影响下，现在的大学生基本不关心政治、不关心国情，不关心时局，一心想的就是如何能挣钱，多挣钱。一次在课堂上讨论人生理想，绝大多数学生的理想是--毕业找个好工作，早日挣钱买房。

二、思想单一。

现在的大学生比60后、70后、甚至80后的大学生思想“单纯”多了。举个真实的例子：一次选修课的讨论(纯属活跃课堂气氛，自娱自乐)，要求学生互相诉说各自的优点，大家谈笑风生，可是，在如此一个非正式、不涉及任何政治功利色彩的氛围下，一个学生神色庄重地起立、充满感情地评价另一同学：“他的优点是党性很强！在平时的交流中，我们都能感受到他对党发自内心的热爱！”我对此不作任何评价，只想说，在我以前经历、目睹的大学生活里，从来没有听到用“党性强”来评价自己的同学。都知道现在高校里最不好上的课就是思想政治课，上思想政治课的老师难免有时控制不住，温和地在课堂发几句教材上没有的“杂音”，但就我所在的大学，已经不止一次有学生向上举报思想政治课老师思想不端正、偏激消极等。

三、目光短浅。

一些大学生因为蝇头小利就可以荒废学业，一个月两、三百元的报酬都可以让一些学生旷课兼职、考试作弊。大学本应是博览群书、独立学习、独立思考的大好时机，而一些学生一天到晚想的就是怎么吃好点、玩好点、零花钱多点。

中国文人自古推崇“君子轻言利”，何况还是在校学生？又一个真实的例子：大学里有一些私人开的小食店，老板人手不够，就聘用了两个大一的学生，没有报酬，仅仅是管两顿饭。我经常去这家小食店吃饭，无论任何时间去，都能看到这两个大学生在小食店守候，一有顾客便热情招呼吆喝，俨然标准的店小二。我看他们的穿着打扮一点都不像贫困家庭的学生(一个染烫了头发，一个穿着羊毛大衣，都配有mp3)，好奇他们为什么到这里？他们回答，这里管饭；我又问，这样不耽搁上课吗？他们淡淡一笑，没有回答。一次，我去吃午饭，恰好看到这两个大学生正在吃免费的午餐--一碗砂锅米线，一碗蛋炒饭，吃得那个馋样，狼吞虎咽，仿佛八辈子没有吃过饭一样。我心里有说不出的鄙视和担忧--还是刚进大学的一年级学生，为了吃两顿饭，就可以把大好的求学光阴廉价出卖，这样的学生走入社会，还有什么不能廉价出卖？

四、知识面狭窄。

不知是否由于连年扩招的结果，如今的大学生素质每况愈下，很多人认为现在的大学生只相当于90年代的高中生，这样的看法确有道理。这些学生(尤其来自农村的学生)除了应试教育的那点知识以外，对于其他知识、对于社会的了解几近于零，除了应付考试看看教科书，他们不看报纸、甚至不上网(并非所有学生都有钱买电脑，也并非所有宿舍都能上网)，即使上网也大多打游戏、看影视片、听音乐。作为老师，很多时候想在课堂理论联系实际，可列举的很多人和事，这些学生竟然闻所未闻，一个个傻呼呼的望着你，让教师顿时失去教学互动的兴趣。

五、浅薄幼稚。

现在的大学生“半罐水响叮当”特别多，“山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，肚子里没有什么墨水，却认为自己什么都懂，将来自己什么都行。懂不懂都在课堂乱接嘴，言行思维幼稚得很。尤其是一些近年来为扩招而临时增办的“赶水”专业，敢肯定毕业时大多数学生都找不到工作，而这些学生还眼高手低，对于前途盲目乐观。还有，我很困惑现在的大学生无论上什么课，都喜欢听老师举例子、吹壳子(吹牛)、讲笑话，稍微讲一些理论知识和严肃问题，他们就觉得枯燥，不想听、不想进一步思考了，这些学生上课也想轻松休闲。所以，有个老师无奈地总结--一堂课，让学生每隔10分钟就大笑一次，则说明老师的课上得好，受学生欢迎！课外书籍以通俗言情小说和前卫的网络小说为主，和80年代、90年代大学生有明显差距。记得我上大学时，同样是二本大学，但大一期间我们班就有同学阅读《西方哲学史》、《卢梭传》、《诗经》等大部头。

面对扩招后的大学生现状，很多老师缺乏上课的热情和激情，仅仅把教书当作一种谋生的手段，一种教育产业化下的服务而已。曾经的我怀着为人师表的一腔热情，希望自己的教学内容能影响、激励一代又一代的新人，而在教了一批又一批学生后，我的热情日渐下降，上课的兴趣年年减少。能少与学生接触就尽量不接触--几乎是所有专职任课老师对待学生的态度。常有学生在课程结束后，问老师的联系方式，我的同事们都这样处理：留个qq号码，但那个号码是从来也不会登陆的。大学生们，不是老师不愿意与你们课后交流，而是我们彼此缺少交流的语言和思维，且大学老师也要面临科研、职称、买房等压力，下了课哪还有时间和心思与学生空谈？！

真实的现状多么让人无奈，无比怀念上个世纪的大学校园，“兼容并包，思想自由”，课堂是传道、授业、解惑的阵地，大学生“身无分文，心忧天下”，师生为了追求真理，交流频繁、互动热烈--这样的情景什么时候再出现呢？