——记我校第四届“学生最喜爱的教师”获得者崔红保

崔红保，男，1978年生，博士，副教授，2007年到我院材料加工系任教，主要讲授《材料科学基础》、《凝固技术及控制》等本科生教程和研究生教程。目前，主持国家自然科学基金1项、中国煤炭工业协会科学技术指导性计划1项、河南省教育厅科学技术研究重点项目指导计划1项，参与国家自然科学基金1项、省部级项目3项、各级教研教改项目6项。发表论文49篇，其中SCI/EI收录12篇，教研论文11篇，出版专著2部，编著教材3部，已授权发明专利2项，项目鉴定4项，获校级及以上教学成果奖3项。他工作兢兢业业、勤勤恳恳，深得学生喜爱，多次评教优秀。2010年被评为“河南理工大学优秀班主任”称号。2013年被评为河南理工大学优秀共产党员、精神文明建设先进个人。近期，荣获我校第四届“学生最喜爱的教师”荣誉称号，是材料学院继仪桂云、马名杰之后第三位获此殊荣的教师。

“我一直忙碌于教学和科研之间，刚获知得到这个奖项时，并没有想象中那么激动。我想，这是学生对我的一种莫大的激励吧！”当被问及获得我校“学生最喜爱的教师”荣誉称号的感想时，崔红保老师如是说。

科研育人先立身 身教胜于言传

“如果在晚上十一点还能看到我们实验室的灯亮着，那一定是崔老师在工作。”材料加工专业研二学生武世凯这样告诉笔者，“崔老师每天都是第一个到达实验室工作的，他中午也不休息，只是在学生餐厅简单吃一些东西就又回到实验室了。”谈及此，崔红保说：“教师是个神圣的职业，育人是教师的根本职责。高校教师既要教书育人，也要科研育人。就像做人一样，育人要先立身！”从教八年间，崔红保严格要求自己，投身教学与科研，主持、参与了多项课题，发表论文四十余篇，获得发明专利两项、多项教育成果奖。累累硕果，展现出的是一名教师的踏实与钻研，传递给学生的是榜样与能量。

科研中，崔红保坚信，科研的路上不能为名利所牵绊，要脚踏实地为社会发展出力。他教导学生，生产要服务于发展，只有将理论知识密切地与社会实践相结合，才能高效地创造出社会效益，取得实践性的成果。在累累硕果中，他开发的矿用刮板机槽帮ZG30MnSiCu钢铸造－热处理联合工艺，通过双正火工艺，避免了淬火，在工厂实践应用中提高了生产效益，为厂家节约了成本约8%。他研发的另一项刮板机槽帮新材质ZG30MnSiA也已应用到SGZ1000/3×855刮板输送机中部槽和2050槽帮上。目前，SGZ1000刮板输送机已在有关厂矿井下安装运行，设备运行良好，使用寿命和综合性能上也有较大的提高，应用前景十分广阔。拼搏奋进的背影、扎实的学术功底，崔红保身体力行地为学生们的前行之路树立了一支坚实的标杆。

教书育人如炼金，掌控火候是基本

作为材料加工系任课教师，崔红保将学生教学喻为炼金，能否煅炼出真金，掌握“火候”很重要。在本科教学中，他所讲授的《材料科学与基础》是材控专业学生最重要的基础课程。为更好地阐释书本理论知识，便于学生吸收并牢固掌握，崔红保利用课余时间奔赴鹤壁镁合金工厂、晋城集团金鼎煤机有限公司、武陟镁合金加工厂等工厂实地，与现场操作人员进行技术和工艺上的交流，及时掌握一线信息，讨论材料加工新工艺。课堂上，则为学生穿插大量的工厂实地操作的信息，深入浅出地讲解自己在工厂中参与实践时的体会，并鼓励学生积极参与到实验室的实践操作中，在操作中加强知识的理解和记忆。他说：“讲课中，理论知识太密则容易枯燥，太少则不易理解，所以要不断地总结经验，恰到好处地穿插理论和实践知识，这样更便于学生吸收。”

“对于研究生培养，我布置的课题是国内外前沿较新颖的，研究起来难度大，学生们难免会遇到不少困难，产生挫败感和焦灼感，这个时候，通常需要去积极地鼓励他们，帮助他们分析解决的方法，多提供正能量。”谈到学生遇到的难题，崔红保不由地皱起了眉头，一种发自内心的关切之情跃然脸上，“有的学生在实习期间面对较差的工作环境时，总是会对专业学习产生抵触和迷茫感。这种敏感时期，非常需要帮助他们分析专业广阔的就业面等积极向上的信息，这样才能使他们重拾自信心，越学越好。”

实践育人重引导，换位思考不可少

在担任2008级材控专业班主任期间，崔红保发现班级里有几个学生经常在宿舍里打游戏而频繁缺课。为了引导这些学生能够投入到学习中，他主动地联系他们，一对一地安排具体的任务，让他们参与到实验中。时间久了，学生渐渐地从游戏中脱离了出来，越来越投入到学习中，最终四名同学还顺利考上了硕士研究生。

谈到学生的进步，崔红保不禁喜上眉梢，侃侃而谈。“我也是从学生时代成长起来的，无论是在生活上还是学习上，他们都需要合理的方式去引导。”他说，“在学生管理中，我会尽可能地去站在学生的角度思考问题，和他们多交流，了解兴趣点，进而结合专业学习，对他们做适当的引导。”谈到这里，崔红保兴奋地带领笔者参观了实验室里形形色色的模具、加热炉、3D打印机等设备，“这些都是我的学生买来零配件自己组装的。通过放手思考，适当引导，严格要求，他们现在已经掌握了独立学习，自主设计的能力。”“我们课题组的每位研究生在读研期间都要设计一台实验设备，像这些热处理炉、加热装置，都已经在学生平日的实验操作中得到具体应用。”崔红保的特色育人方法，引导研究生们在自主学习中实现了动手创造。

采访中，当得知崔老师获得“学生最喜爱的教师”荣誉称号时，大四学生王清洁说：“崔老师获得这个称号，真的当之无愧！他上课时非常认真，我特别喜欢上崔老师的课，可以学到很多东西。在平时，崔老师也非常亲切，如果我们在实验过程中遇到问题或缺少实验器材，他都会很积极地提供帮助，并用自己的经费为我们置办器材。”“平时，崔老师经常会关心我们，像家人一样，很亲切。”研究生二年级学生武世凯这样说道，“去年有一位同学经济上遇到了困难，崔老师主动地了解情况，并帮助他申请勤工俭学的岗位。这些让我们都感觉非常温暖”。涓滴成河，集腋成裘。虽然这些都是生活的点滴小事，但是向我们诠释着“一枝一叶一世界！”也许，这就是他获得“学生最喜爱的教师”的理由吧。

提起崔红保，材料加工系党支部书记范广新这样说道：“崔红保老师富有爱心，有强烈的责任感，业务能力强，工作非常踏实认真。前几天系里说要引进一名新教师，介绍人说就像崔红保老师一样，我一下就放心了。”这也许就是对一名教师最高的评价吧！

后 记

讲台上，书桌边，寒来暑往，洒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。虽然没有豪言壮语的表达，没有华丽辞藻的修饰，但流露于神色之间的那一抹真挚热爱与细微关怀，无形中成就了这样一位低调奢华、富有内涵的“学生最喜爱的教师”——崔红保。